小学语文三年级上册《散步》第一课时教学设计（附课件+知识点）｜部编版教材精讲
一、教学背景分析
《散步》是部编版小学语文三年级上册第四单元的精读课文，选自人民教育出版社教材。本课以"散步"为线索，通过祖孙三代人的对话和动作描写，展现了家庭成员间相互体谅、和谐相处的美好画面。作为本单元"体会人物情感"主题的起始课，第一课时需要重点解决"初读课文，整体感知"的核心目标，为后续"体会人物情感"的学习奠定基础。
二、教学目标设定
1. 认知目标：正确认读"蹒跚、蹒跚、争执、争执"等8个生字，会写"散步、争执、蹒跚"等12个词语
2. 能力目标：通过圈画句，初步把握课文内容；学习"移步换景"的描写方法
3. 情感目标：感受家庭亲情，体会人物动作描写的作用
4. 习惯目标：养成圈画重点、合作朗读的学习习惯
三、教学重难点突破
重点：梳理人物关系，把握散步路线
难点：理解"争执"场景的深层含义
四、教学准备
1. 多媒体课件（含课文朗读音频、配图动画）
2. 学生学案（含生字词表、填空练习）
3. 小组合作记录卡（A4纸分四栏）
4. 实物教具：老花镜、放大镜、放大镜图片
五、教学过程设计（40分钟）
【环节一：情境导入（5分钟）】
1. 播放《常回家看看》音乐，展示三代同堂家庭照片
2. 提问引导："遇到老人需要搀扶时，你会怎么做？"
3. 板书课题《散步》，学生齐读3遍（注音版+无注音版）
【环节二：初读感知（15分钟）】
1. 自由朗读（教师巡视指导）
- 重点指导：/s/、/zhuang/等易错读音
- 学习提示：用不同符号标出人物名称（△表示爷爷，○表示儿子，□表示女儿）
2. 小组合作：
- 任务一：用"人物关系树"梳理关系（爷爷-儿子-女儿-孙子）
- 任务二：绘制"散步路线图"（家→村口小路→坡道→大路→草丛）
- 任务三：记录"争执"场景的关键信息（时间、地点、人物动作）
3. 集体反馈：
- 展示典型路线图（建议标注3个地点）
- 强调"争执"场景的细节描写（"爷爷的腿像被抽了骨头"）
【环节三：精读指导（15分钟）】
1. 重点段落研读（第3-5自然段）
- 圈画动词："牵""挣""蹲""扶"
- 对比朗读：爷爷的"牵"与儿子的"挣"
- 动作模仿：分组表演"牵""挣"动作
2. 知识拓展：
- 老年人腿脚不便的生理特点
- "争执"在文中的特殊作用（推动情节发展）
3. 思维导图：
- 制作"人物选择分析表"（爷爷的腿/孙子的腿/大路/草丛）
【环节四：拓展延伸（5分钟）】
1. 对比阅读：出示《我的爷爷》片段（莫·威廉斯）
2. 情景模拟：设计"家庭散步计划"（小组讨论后汇报）
3. 资源推荐：观看《常回家看看》微电影（3分钟）
【环节五：课堂小结（5分钟）】
1. 学生自评：完成"学习雷达图"（生字词、朗读、合作、思考）
2. 教师强调"动作描写传递情感"的写作特点
3. 布置作业：基础题（生字听写）、提升题（绘制家庭散步路线图）
六、板书设计
```
《散步》第一课时
↗爷爷 ↘儿子
↓
争执 → 蹲下 → 搀扶
↖孙子 ↙女儿
```
七、课后作业
1. 基础作业：
- 听写"蹒跚、争执、搀扶"等12个词语
- 朗读课文第3-5自然段（录音上传班级群）
2. 拓展作业：
- 撰写《家庭散步计划书》（300字）
- 收集"家庭争执"解决案例（至少3个）
3. 实践作业：
- 为家中长辈制作"散步指南"（含时间、路线、注意事项）
八、教学反思（课后填写）
1. 成功经验：路线图绘制有效提升空间理解
2. 改进方向：需加强"争执"场景的深层解读
九、教学资源包
1. 课件下载链接（含动画版路线图）
2. 生字词表（带拼音版）
3. 课堂互动游戏设计（"词语接龙"规则）
4. 教学反思模板（含5个维度）
十、教学延伸
1. 第二课时重点：分析"争执"场景的情感表达
2. 单元整合：对比阅读《我的老师》《慈母情深》
3. 项目学习：策划"校园散步日"活动方案