小学英语三年级《三只小猪》教学设计：故事改编+互动游戏+分层作业（附课件资源）
【】三只小猪英语教案｜小学英语课堂活动设计｜故事改编教学｜互动游戏教学｜分层作业设计｜人教版PEP三年级下册
一、教学背景与学情分析
1. 教材定位
本课选自人教版小学英语三年级下册Unit 3《How many apples are there?》拓展教学资源，通过改编经典童话《三只小猪》实现语言知识迁移。该故事与教材中数字认知、动物词汇、简单句型（There be句型）形成知识衔接，符合三年级学生认知发展规律。
2. 学情调研
通过前期问卷调查发现：
- 85%学生能熟练运用数字0-20
- 60%学生具备基础故事复述能力
- 40%学生存在动物词汇混淆问题（如sheep/pig混淆）
- 70%学生期待互动式课堂
二、教学目标设计（三维目标）
1. 语言能力目标
- 能听懂并复述改编版《三只小猪》故事（含There be句型）
- 能用数字+动物词汇描述场景（如Three pigs and two sheep）
- 能制作简易英语故事手抄报
2. 知识技能目标
- 掌握猪（pig）、羊（sheep）、房子（house）等核心词汇
- 理解故事中数字与动物数量关系
- 学会使用There be句型进行场景描述
3. 情感态度目标
- 培养爱护动物意识（通过小猪帮助绵羊情节）
- 增强合作学习意识（小组制作故事道具）
- 激发英语学习兴趣（多媒体互动游戏）
三、教学重难点突破
【重点】There be句型与动物词汇的灵活运用
【难点】数字与动物数量的逻辑对应（如Three pigs, two sheep）
四、教学准备清单
1. 多媒体资源：
- 改编版《三只小猪》动画（含中英字幕）
- 动物叫声音频（pig oink, sheep bleat）
- 互动游戏课件（含拖拽、配对功能）
2. 教学道具：
- 猪毛、羊角手工材料包（每组1套）
- 数字转盘（含0-20数字）
- 透明计数瓶（装彩色弹珠）
3. 学具准备：
- 学生自备动物贴纸（10张/人）
- 作业记录卡（分层任务表）
五、教学过程设计（40分钟）
▶ 情境导入（5分钟）
1. 动物猜谜游戏
教师展示动物剪影（猪、羊、房子），学生抢答英文名称：
"Oink oink! It's a pig!"（配合猪叫声）
"Three pigs, two sheep, a house, and a tree!"
2. 故事悬念创设
播放改编动画片段（3分钟）：
第一只小猪盖房子：There's a small house.
第二只小猪盖房子：There's a big house.
第三只小猪盖房子：There's a strong house.
提问："What happened to the pigs?" 引出下节课故事高潮
▶ 语言新授（15分钟）
1. 词块学习（5分钟）
通过动画提取核心词块：
- There's/There are + 数词 + 动物/事物
- Strong house, big house, small house
- Apples, carrots, bread（教材关联词汇）
2. 游戏巩固（10分钟）
"Build Your House"互动游戏：
① 分组转动数字转盘（1-5）
② 根据数字选择动物（猪/羊）数量
③ 用There be句型描述场景
④ 教师用平板实时投影正确答案
▶ 故事复述（12分钟）
1. 道具制作（6分钟）
每组领取手工材料包：
- 用猪毛制作三只小猪
- 用羊角装饰绵羊
- 用纸板制作不同大小房子
2. 故事剧场（6分钟）
学生用道具表演改编版故事：
There were three pigs and two sheep.
One day, they found a big tree.
They built a small house, a big house...
（教师用手机拍摄视频用于课后巩固）
▶ 分层作业设计（8分钟）
1. 基础层（必做）：
- 制作英语单词卡（猪/羊/房子/数字）
- 录制1分钟故事音频（There be句型）
2. 提高层（选做）：
- 设计"Super Pig Builder"英文漫画
- 用PPT制作数字动物匹配游戏
3. 拓展层（挑战）：
- 为故事编写续集剧本（200词）
- 收集5个动物英语俗语（如As light as a sheep）
六、教学评价体系
1. 形成性评价：
- 课堂互动记录（游戏参与度）
- 道具制作完成度
- 小组合作评分表
2. 性评价：
- 故事复述录音（评分标准见附件）
- 作业完成质量（分层评价表）
七、教学资源包
1. 课件下载链接（网盘）：
（含动画、游戏课件、评价量表）
2. 推荐拓展阅读：
《牛津树分级读物E级》第三级
《Let's Go!》配套练习册
八、教学反思预设
1. 可能出现的问题：
- 学生混淆There's和There are
- 动物数量与数字对应错误
- 小组合作时语言表达单一
2. 应对策略：
- 设计对比练习（There's a pig/There are two pigs）
- 增加数字与动物匹配游戏
- 提供语言支架句型库
3. 改进方向：
- 开发AR动物识别教具
- 建立个人学习档案
- 设计家庭英语故事日