《部编版初中语文七年级上册<背影>教学设计：情感教育视角下的散文教学实践》

一、教学背景分析

《背影》是部编版初中语文七年级上册第四单元的精读课文，属于"家国情怀"主题下的散文教学单元。本课选自朱自清1917年创作的散文名篇，通过描写父亲送别时买橘子的经典场景，展现深沉的父爱。在部编版教材中，该课被定位为"学习托物言志的写法"的典型范例，同时承担着"体会作者对亲情的真挚情感"的情感教育任务。

二、教学目标设定

1. 语言建构与运用：掌握"蹒跚""攀""攀""攀"等8个重点字词，理解"蹒跚""攀""攀""攀"等动词的反复修辞效果

2. 思维发展与提升：通过文本细读，分析"四次流泪"的情感递进关系，培养逻辑推理能力

3. 审美鉴赏与创造：鉴赏"月台""青布棉袍""黑布大氅"等意象的象征意义，完成个性化阅读批注

4. 文化传承与理解：结合《诗经·小雅·蓼莪》开展比较阅读，深化对孝道文化的理解

三、教学重难点突破

重点：把握"四次流泪"的情感脉络，体会"蹒跚背影"的象征意义

难点：理解"此时无酒泪无泪"的悖论式表达，探究作者情感表达的深层逻辑

四、教学过程设计（90分钟）

（一）情境导入（10分钟）

1. 播放《背影》经典影视片段（4分钟）

2. 提问互动："如果用三个概括本文主题，你会选择什么？"

3. 展示学生课前绘制的"父爱思维导图"，引出课题

（二）初读感知（20分钟）

1. 自主阅读（8分钟）

- 完成字词检测表（含易错字：攀、蹒跚、攀、攀）

- 勾画描写父亲外貌的语句（青布棉袍、黑布大氅、深青布棉袍）

2. 整体感知（12分钟）

- 时间轴梳理：7月14日-15日-16日-17日

- 事件链分析：买橘子→月台送别→四次流泪

- 情感温度计：从"不咸不淡"到"泪如泉涌"的曲线图

（三）精读品析（35分钟）

1. 细节品读（15分钟）

- 对比阅读：四次流泪场景的文本对比（表格形式）

- 动作分析：四次"攀"的动词异同（攀、攀、攀、攀）

- 空间描写：月台、铁轨、月台三个场景的象征意义

2. 语言探究（20分钟）

- 推理训练："此时无酒泪无泪"的深层含义（结合《诗经·小雅·蓼莪》）

- 象征解读："橘子"与"父爱"的隐喻关系（分组辩论）

- 修辞鉴赏："蹒跚"的通感运用（视听联觉分析）

（四）拓展延伸（15分钟）

1. 情感迁移：分享当代"背影"故事（学生课前收集的亲情故事）

2. 文化对比：观看《游子吟》动画短片，比较中西方亲情表达

3. 创意表达：设计"父爱温度计"手抄报（含温度刻度、颜色标识、温度记录）

（五）作业设计（10分钟）

1. 基础作业：完成《背影》情感曲线图（含时间轴、事件、情感值）

2. 拓展作业：撰写《我眼中的朱自清》（不少于300字）

3. 实践作业：拍摄"我的背影"微视频（3分钟以内）

五、板书设计

（采用思维导图形式）

父爱·背影

├─四次流泪：由"不咸不淡"→"泪如泉涌"

├─三次"攀"：动作递进（艰难→吃力→蹒跚）

├─意象群：月台（离别）、棉袍（质朴）、橘子（父爱）

└─悖论句："此时无酒泪无泪"（情感克制）

六、教学反思

1. 成功经验：通过"文本细读+文化对比"双轨模式，有效提升学生情感体悟能力

2. 改进方向：需加强"托物言志"的写作指导，在课后增加"父爱书信"写作实践

3. 创新亮点：运用"情感温度计"可视化工具，突破传统散文教学难点

七、教学资源包

1. 《背影》原文及注释（带批注版）

2. 《诗经·小雅·蓼莪》诵读音频

3. 父爱主题影视片段（3分钟精选）

4. 学生优秀批注案例集（电子版）