《小学语文三年级下册〈小蚂蚁坐大船〉教学设计及教学目标》

一、教学背景分析

《小蚂蚁坐大船》是统编版小学语文三年级下册第四单元的一篇童话故事，属于"民间故事"主题范畴。本课以拟人化的叙事手法，通过小蚂蚁乘船遇险的情节发展，生动展现了互助友爱的主题思想。根据《义务教育语文课程标准（版）》要求，本单元教学需重点培养"初步掌握故事叙述的基本方法"和"体会叙事作品中蕴含的情感态度"的核心素养。

二、教学目标设定

1. 语言建构与运用：能正确朗读课文，理解"摇摇晃晃""惊慌失措"等12个重点词语，运用比喻句仿写不少于3个生活场景。

2. 思维发展与提升：通过思维导图梳理故事发展脉络，分析"蚂蚁队长-松鼠医生-小蚂蚁"三组人物关系，培养逻辑推理能力。

3. 审美鉴赏与创造：鉴赏课文中的拟人化描写技巧，创作包含"互助"主题的微型童话故事。

4. 文化传承与理解：了解民间故事"以小见大"的表现手法，体会中华传统美德在当代的价值传承。

三、教学重难点突破

（一）教学重点

1. 精读第3-5自然段，把握"遇险-获救-感悟"的叙事线索

2. 掌握"先...接着...然后..."的连动句式运用

3. 理解"帮助别人就是帮助自己"的寓意

（二）教学难点

1. 拟人化语言与真实情感表达的融合

2. 情境化教学中的角色代入体验

3. 叙事要素（时间、地点、人物、事件）的提取能力

四、教学准备

1. 多媒体课件（含船行江面动态画面、蚂蚁微距摄影）

2. 实物教具：放大镜模型、船模、医疗箱道具

3. 学习单：包含"故事要素填空表""人物关系连线图"

4. 数字资源：课文朗读音频（配乐版）、互动白板游戏

五、教学过程设计（40分钟）

（一）情境导入（5分钟）

1. 播放《蚂蚁的旅行》科普短片（2分钟）

2. 提问引导："如果小蚂蚁要过江，会遇到哪些困难？"

3. 展示船模道具，引出课题："今天我们要学习《小蚂蚁坐大船》"

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读，完成"生字词闯关"（听写重点字词）

2. 小组合作完成"故事要素大发现"（填写表格）

| 要素 | 具体内容 |

|---|---|

| 时间 | 暮春时节 |

| 地点 | 江边芦苇丛 |

| 人物 | 小蚂蚁队长、松鼠医生、其他蚂蚁 |

| 事件 | 乘船遇险获救 |

（三）精读探究（15分钟）

1. 重点段落品析（第3自然段）

- 声情并茂朗读，标注"摇摇晃晃""惊慌失措"等

- 角色扮演：学生分饰小蚂蚁队长、松鼠医生、其他蚂蚁

- 思维训练：用"因为...所以..."句式分析船摇晃原因

- 拓展思考：如果遇到危险，你会如何帮助他人？

2. 寓意理解（第6自然段）

- 对比阅读：传统寓言《蚂蚁与蚱蜢》

- 小组讨论："帮助别人与被帮助"的辩证关系

- 案例分析：结合校园真实互助事件

（四）巩固提升（7分钟）

1. 语言训练：仿写比喻句

"像______的______"（例：像风儿吹动的柳条）

2. 创意表达：绘制"互助主题思维树"

- 树根：传统美德

- 树干：课文内容

- 树叶：生活实例

（五）拓展（3分钟）

1. 齐读板书要点：

互助之道 → 生命之舟 → 情感之桥

2. 布置分层作业：

- 基础：朗读录音上传班级云盘

- 拓展：采访家人中的互助故事

- 挑战：编写《小蚂蚁的新冒险》续集

六、板书设计

```

小蚂蚁坐大船

互助之道 → 生命之舟 → 情感之桥

生字词：摇摇晃晃 惊慌失措 营救

人物关系：队长（领导力）→医生（专业性）→同伴（协作）

核心句：帮助别人就是帮助自己

```

七、教学反思预设

1. 观察记录：通过"互助行为表现量表"评估学生参与度

3. 改进方向：增加AR技术还原故事场景的实践环节

八、教学评价设计

1. 课堂观察量表（10项指标）

2. 学习成果展示：童话故事创作展评

3. 家校共评：收集"家庭互助日记"（每周1篇）

九、跨学科融合

1. 美术：设计"互助主题"连环画

2. 班级管理：建立"互助积分银行"

3. 科学：研究蚂蚁群体协作原理

十、教学延伸

1. 校园实践：开展"校园小帮手"轮值活动

2. 社区服务：组织"助老助残"志愿服务

3. 文化传承：编排《小蚂蚁坐大船》皮影戏