中班《萝卜回来了》教学活动设计及实施策略（附完整教案）
一、活动设计背景
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，5-6岁幼儿应"具有初步的同情心，能为他人想问题"，"在集体中愿意帮助他人，能为集体中发生的事想办法"。中班幼儿正处于同伴交往能力发展的关键期，但部分幼儿仍存在"自我中心"倾向。以经典绘本《萝卜回来了》为载体开展教学活动，能有效帮助幼儿理解轮流分享、换位思考的重要性，培养合作意识与社会交往能力。
二、活动目标设定
1. 认知目标：理解故事中角色间的互动关系，能复述故事发展脉络
2. 能力目标：学会用"请""谢谢"等礼貌用语表达请求，尝试解决同伴矛盾
3. 情感目标：体会分享带来的快乐，萌发主动帮助同伴的意识
4. 艺术目标：能通过绘画、角色扮演等形式创编故事新情节
三、活动准备清单（总时长35分钟）
1. 物料准备：
- 绘本《萝卜回来了》电子/纸质版（重点标注对话部分）
- 仿真萝卜模型（每组1个，共5组）
- 礼貌用语卡片（请、谢谢、对不起、没关系）
- 色彩笔、空白画纸、情景剧头饰
- 活动记录表（含幼儿合作行为观察栏）
2. 环境创设：
- U型座位布局（便于观察与互动）
- 分区设置：故事分享区（中央）、角色体验区（两侧）、创作展示区（后方）
- 墙面布置：合作意识发展目标图（含具体行为指标）
四、活动实施流程
（一）情境导入（5分钟）
1. 播放幼儿园真实场景视频：
- 幼儿A因争夺玩具推搡同伴
- 幼儿B主动递上毛绒玩具化解矛盾
- 教师引导提问："遇到冲突时，我们可以怎么做？"
2. 情景模拟游戏：
设置"萝卜丰收"情境，发放10个仿真萝卜，要求幼儿在3分钟内完成：
- 自由选择喜欢的萝卜
- 遇到"抢萝卜"事件时使用礼貌用语
- 记录成功解决冲突的案例
（二）核心活动（20分钟）
1. 绘本共读（8分钟）
- 教师示范"预测式阅读"：
"看到大象先生背着空背篓，你觉得它会遇到什么困难？"
- 重点重复句式："萝卜在哪里？- 萝卜在这里！"
- 引导发现：每个角色都愿意帮助前一个帮助过自己的人
2. 角色体验（10分钟）
- 分组扮演（每组5人）：
① 大象→小象→兔子→乌龟→松鼠→大象（循环）
② 改编角色关系（如松鼠帮助兔子种萝卜）
- 观察记录：
| 组别 | 使用礼貌用语次数 | 主动帮助行为 | 冲突解决方式 |
|---|---|---|---|
| 第1组 | 8次 | 3次 | 调解+分享 |
3. 思维可视化（2分钟）
- 绘制"帮助链"思维导图：
大象→小象→兔子→乌龟→松鼠→大象（闭环结构）
- 引导发现：帮助行为形成正向循环
（三）延伸活动（10分钟）
1. 区域活动延伸：
- 语言区：改编《萝卜回来了》对话式剧本
- 科学区：测量不同萝卜的长度（比较大小）
- 建构区：用积木搭建"萝卜村"合作场景
2. 亲子任务：
- 发放《家庭合作记录卡》，记录一周内：
✓ 我主动分享过什么？
✓ 我帮助过谁？如何帮助的？
✓ 遇到困难时如何礼貌沟通？
五、家园共育策略
1. 建立合作能力发展档案：
- 包含：幼儿社交行为照片、同伴互评表、教师观察记录
- 每月更新"合作之星"墙面展示
2. 开展"帮助链"打卡活动：
- 家长协助绘制家庭帮助链图
- 每周五分享"家庭帮助故事"
六、教学注意事项
1. 观察重点：
- 是否出现"帮助依赖"现象（如等待他人帮助）
- 能否理解"帮助是双向的"概念
2. 支持策略：
- 对"自我中心"幼儿采用"角色互换"体验
- 对合作能力强的幼儿提供"小老师"机会
七、教学反思与改进
1. 成功经验：
- 通过实物操作使抽象概念具象化
- 角色体验环节有效提升参与度（85%幼儿主动选择扮演）
2. 改进方向：
- 增加跨年龄合作环节（邀请大班幼儿参与）
- 开发配套音乐游戏《萝卜进行曲》
3. 持续跟踪：
- 设立"合作能力发展量表"（含5个维度20项指标）
- 每学期进行前后测对比分析
【教学资源包】
1. 《萝卜回来了》教学指导手册（含教学建议、评估量表）
2. 幼儿合作行为观察记录表（电子版可下载）
3. 情景剧分镜脚本（含台词与动作指导）
4. 家园共育指南（含家长指导要点）
【延伸阅读】
《幼儿园社会领域集体教学活动设计规范》（版）
《3-6岁儿童社会性发展评估工具》